陪孩子们 在生活中阅读， 在阅读中生活

陈人豪希望通过阅读，来培养孩子们的思考能力和扩大世界观。

“有纹身的人，是不是坏人？”

这是33岁的陈人豪抛给三四年级学生们的一个问题。

这群学生是华助会“阅读乐”计划里的孩子，每个周末都与人豪一起畅游英文书海。除了阅读，人豪也引导他们思考与讨论，例如刚阅读完的一本书里提到巴士车上来了一名纹身的人，人豪于是激发孩子们思考关于纹身的社会符号。

人豪从2017年开始陪伴华助会的孩子们阅读。那年他大学正要毕业，思索着自己可以如何贡献社会，无意中看到华助会招募义工的海报，毅然向柜台索取了表格，就加入了“儿童启蒙阅读计划”义工导师行列。

目前在一所国际学校当华文教师，人豪说：“儿童启蒙阅读计划的孩子都是学前儿童，年龄比较小，当时我还没接受教师培训，所以跟着资深义工，边做边学习。幼儿需要更多关注，情绪上比较直接，让我有很深刻的体会。”

两年后，积累了一些经验，陈人豪和几位义工朋友毅然创设了“阅读乐”活动计划。这是人豪在华助会担任义工旅程里，很自豪的一个里程碑。

“阅读乐” 是“儿童启蒙阅读计划”的延续，随着孩子们成长，到了三四年级，人豪引导着他们在阅读后进行讨论，培养孩子们的思考能力。“阅读乐”也结合户外教学，人豪曾经在阅读后带孩子们搭巴士观察社区、做科学试验，甚至看着食谱学做简单的料理，在生活中实践所阅，亲身体验所读。

在孩子们天真无邪的世界里，人豪享受着没有顾忌、可以自由抒发和表达自己的时光。“我非常喜欢这份义务工作，因为可以离开（全职）工作岗位，又在熟悉的环境中用上了自己的（教学）技能。”

七年来，人豪不曾停歇，新冠疫情期间，也持续在线上陪伴孩子们阅读。这份付出，让人豪获颁华助会2023年义工表扬奖，以及5年长期服务奖。

然而今年，陈人豪迎来了家里的第一个宝宝，没有时间陪伴孩子们阅读了。“这是我这么多年来第一次休息！”语气中透露强烈的不舍。

那么，会否就此卸下这份义务工作呢？

“只要孩子们觉得受惠，我没有离开的理由。” 人豪非常坚定地说。